Урок 4 Какво представлява “Glydocalm”?
Задача 1. Съществителни за хора: инспектор, заподозрян, свидетел, престъпник
"Наказателни" глаголи: извършване на престъпление, заподозрян, разследване, проучване, разбиране.
Други съществителни, свързани с престъпление: доказателства, престъпление, случай, разследване, местопрестъпление.
1. разгледан
2. извършено 7. доказателство
3. наказателно 8. разследване
4. свидетел 9. заподозрени
5. местопрестъплението 10. установено
1. Да, той е добър брат. Той е по-стар и се държи като по-голям брат.
2. Не би било възможно да се забрави специално място.
3. C и D - дават подробности и започват
http://www.megashpora.ru/gdz/0379/068493/Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus
Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus
Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!
Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.
Гледайте видеоклипа, за да получите достъп до отговора
О, не!
Прегледите на отговорите приключиха
Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!
Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.
http://znanija.com/task/64471701. Помогнете на студентите от полицейското училище да направят теста си.
Задача 1: Попълнете диаграмата с думи от кутията.
• Ако е необходимо, използвайте ключа.
ключ
Случай - събитие, което полицията трябва да разследва
Престъплението е незаконно престъпление
Място на настъпване - мястото, където е извършено престъплението
Да се извърши престъпление - да се направи нещо незаконно
Виновникът е някой, който прави незаконни неща.
Доказателства - факти или предмети, които ви карат да вярвате, че нещо е вярно.
Проучете - погледнете внимателно нещо, защото искате да научите повече за него.
Да знаеш - да получиш информация за нещо или случайно или да се опиташ да го получиш.
Проучете всичко - опитайте се да откриете истината за престъпление или проблем, особено като използвате внимателни методи.
Разследване - изследователски процес
Заподозрян (някой в нещо) - мисля, че нещо (особено лошо) вероятно е вярно
Да подозирате - някой, за когото се смята, че е престъпник
Свидетел е човек, който вижда престъпление или инцидент и може да опише какво се е случило.
Задача 2: Възстановяване на доклада на полицията, който беше развален от разлятото кафе.
• Можете да използвате бутона отново.
• Не забравяйте да използвате правилни словоформи.
Престъплението е извършено (2) на 31 октомври. Виновникът (3) не е намерен, но полицията е успяла да намери свидетел (4), който е видял някой да избяга от местопрестъплението (5). Полицейският инспектор Дред внимателно проучи (6) мястото и намери няколко улики (7): кутия цигари, отпечатъци (не много големи) и кибрит. След по-голямо разследване (8) Дред е имал 3 заподозрени (9): г-н Джоунс, пекарът, г-жа Пфим, бавачката и господин Гроув, бизнесменът. По-късно той разбрал (10), че г-н Гроув и г-н Джоунс имат алиби и не могат да откраднат огърлицата. Г-жа Пфим бе арестувана.
Вижте отговора
2а Прочетете следващата част от историята за събиране на монети и намерете погрешно завършване за всяко твърдение по-долу.
Рано на следващия ден се събудих от някой, който гъделичкаше лявата ми пета. Разбира се, че беше малък Ян! Толкова пъти съм й казвал, че мразя да се събуждам така! Но Ян изглеждаше сериозен, което е много необичайно за нея. - Виж, Джеймс! Тя ме нарича Джеймс, когато иска нещо от мен. Тя ми подаде малък лист хартия, на който беше начертано нещо като карта. Имаше нещо от другата страна. Прочетох "Глидокам - приемайте по 2 таблетки 3 пъти дневно." Очевидно това беше лекарска рецепта, беше за г-жа Спрингер, баба ми! Картата... Имаше нещо познато за това. Изглеждаше, че наблизо има парк, парк, където ходим при хубаво време. Да, цветна леха, дъб, лебедово езеро, алея от рози... Всичко беше там, боядисано с трепереща ръка на баба! Хм... Глидокам... "Хей, Джан", казах аз. - Отиди в библиотеката и донесеш медицинската енциклопедия… Бързо! Когато Джен изчезна от стаята ми, чух телефонно обаждане. Баща ми отговори и аз давам пълния текст на разговора тук, защото това също е много важно.
1 Намерени са Джеймс и Ян
А) лекарство
б) рецепта
в) карта на парка
2 Джеймс
А) в библиотеката
б) до парка
в) намерете енциклопедия.
3 телефонно обаждане беше
А) отговори с Джеймс
б) много важно
в) отговор от бащата
Вижте отговора
глосар
гъделичкам - гъделичкам
пета - пета
ръчно сервиране
Очевидно - очевидно
рецепта - рецепта
познат - познат
треперене - треперене
2b Прегледайте текста и отговорете на въпросите.
1 Смятате ли, че Джеймс е добър брат? Защо?
2 Защо смятате, че планът за парка е съставен?
3 Как смятате, към коя част от схемата в контрола 2а (уроци 1-2) се прилага този текст?
Вижте отговора
3. Слушайте разговора между г-н Sprinwood и лекаря и ми кажете каква е причината за обаждането.
• Изберете от списъка.
1 Направете час за следващата седмица.
2 да информира г-жа Springwood за книгата, която е оставила в кабинета на лекаря.
3. Поканете Джеймс да посети лекаря и да обсъди останалото в книгата послание.
Вижте отговора
4а Отговорете на въпросите.
1 Телефонното обаждане, за което току-що сте чули официално или неофициално? Какво ви помогна да разрешите това?
2 В каква ситуация от списъка по-долу ще говорите повече / по-малко формално? Защо?
А) в разговор с приятел
б) в разговор с режисьора
в) записване на час при зъболекар.
г) в разговор с баба
д) да се обадите в офиса на мама
Вижте отговора
4b Прослушайте разговора отново и завършете изявленията.
Г-н Springwood: Добро утро. (1) Мога ли да говоря с г-ца Сприуд?
Г-н Springwood: Хенри Сприудууд (2) казва. Майка ми отсъства в момента. (3) Кой се обажда?
Д-р Белингам: (4) Това е д-р Белингам. (5) Мога ли да оставя съобщения за г-ца Сприуд?
Г-н Springwood: (6) Да, добре
Д-р Белингам: Майка ти беше с мен преди седмица и остави книга тук. Името й е на него. (7) Бихте ли разказали за книгата?
Вижте отговора
4c Ако Джеймс отговори на обаждането на лекаря, какво може да се случи между тях?
• Използвайте официалния език на разговора (вижте бележките за контрол 4г)
• Изберете от следните идеи:
- Джеймс пита лекаря за болестта на бабата, но лекарят отказва да отговори на въпроса му, защото лекарите пазят тайните на пациентите си.
- Джеймс пита лекаря за посещението си. Лекарят дава тази информация.
- Вашите собствени идеи
Вижте отговора
(1) от откраднатото колие.
Престъплението е (2) 31 октомври. (3) не е намерен, но той е видял далеч от (5). Полицейски инспектор Страхът внимателно (6): кутия с цигари, отпечатъци (не прекалено големи) и мач. След още няколко (8) Dread имаше три (9): г-н Jones, пекар, г-жа Pfimm, медицинска сестра и г-н Grove, бизнесмен. По-късно той (10), че г-н Гроув и той са откраднали огърлица. Г-жа Pfimm бе арестувана.
Рано на следващия ден се събудих с някой, който гъделичкаше лявата ми пета. Разбира се, че беше малък Ян! Толкова пъти съм й казвал, че мразя да се събуждам така! Но изглеждаше сериозно, което за нея беше много неестествено. - Виж, Джеймс! Тя ме нарича Джеймс, когато иска нещо от мен. Тя ми подаде малък лист хартия, на който беше начертано нещо като карта. Имаше и нещо от другата страна. Прочетох "Глидокалм - Вземете две супени лъжици три пъти на ден." Г-жа Е. Спрингъд, моята баба! Картата. имаше нещо много познато. Там ходим при хубаво време. Да, цветната леха, старият дъб, езерото Лебед, Алеята на розата. Всичко беше тук с треперещата ръка на Гран! Хммм. Glydocalm. - Хей, Джан - казах аз. - Отиди в библиотеката и донеси медицинската енциклопедия. Бързо! Когато Ян изчезна от спалнята ми, телефонът звъни. Също така е много важно.
Г-н Springwood: Здравейте.
Д-р Белингам: Добро утро. (1). Г-жо Springwood?
Г-н Springwood: Henry Springwood (2). Майка ми е в момента. (3).
Д-р Белингам: (4). Доктор Белингам. (5). Оставете съобщение за г-жа Springwood?
Г-н Springwood: (6).
Д-р Белингам: майка й тук. Името й е в нея. (7). за книгата?
Използвайте търсенето, за да намерите правилната фраза, или погледнете всичко.
Успокой се и ми кажи какво се случи.
Успокой се и ми кажи какво се случи. ☰
Успокой се, няма какво да се тревожиш.
Успокой се, за какво да се притесняваш. ☰
Почувствах се спокойно и контролирах.
Чувствах се спокойна и спокойна. ☰
Опитах се да остана спокоен и просто да го игнорирам.
Опитах се да запазя спокойствие и просто го пренебрегнах. ☰
Изглежда най-сетне се извива.
Вятърът сякаш изчезва. ☰
Моря бяха мъртви.
На морето имаше мъртво спокойствие. ☰
Преди и след земетресенията във въздуха има спокойствие.
Преди и след земетресение във въздуха има абсолютно спокойствие. ☰
Чувстваше се странно спокойна.
Усети необичайно спокойствие. ☰
Успокой се, Джо, само се шегувах.
Успокой се, Джо, просто се шегувах. ☰
Йога ми дава усещане за вътрешно спокойствие.
Йога ми дава усещане за вътрешен мир. ☰
Морето беше напълно спокойно.
Морето беше напълно спокойно. ☰
- Успокой се - каза тя и погледна гневното му лице.
- Успокой се - каза тя и погледна гневното му лице. ☰
Улиците са спокойни отново след снощните смущения.
След нощ на размирици, спокойствието отново възцари по улиците. ☰
Той се опитваше да изглежда спокойно.
Той се мъчеше да изглежда спокоен. ☰
Опитахме се да успокои страховете на хората.
Опитахме се да успокои страховете на хората. ☰
Говореше спокойно, дори с глас.
Говореше спокойно, дори с глас. ☰
запази спокойствие
призовават обществеността да запази спокойствие
Той излъчваше спокойна увереност.
Излъчваше спокойствие и увереност. ☰
Успокой се
Вятърът утихна и всичко се успокои. ☰
Най-важното е да си спокоен.
Най-важното е да запазите спокойствие. ☰
Може да се успокои.
Отне няколко часа, преди полицията да възстанови реда. ☰
Той се опита да запази спокойствие.
Опита се да запази спокойствие. ☰
Правителството е призовано за спокойствие.
Правителството апелира за спокойствие. ☰
Сега ситуацията е сравнително спокойна.
Сега положението е относително спокойно. ☰
Полицията призова тълпата да остане спокойна.
Полицията призова тълпата да остане спокойна. ☰
Опита се да успокои уплашените деца.
Опита се да успокои уплашените деца. ☰
Спокойно спокойствие се установи над града.
Спокойно се установи над града. ☰
Половин час по-късно беше спокойно.
След половин час всичко беше абсолютно спокойно. ☰
Спасителите настояваха да останем спокойни.
Спасителите ни призоваха да останем спокойни. ☰
Лекарството помогна да се успокои дишането.
Лекарството помогна да се успокои дишането. ☰
Глен беше спокоен и събран на погребението. ☰
Хайде сега - успокой се, охлади го. ☰
Тя е спокойна и спокойна. ☰
За да добавите вариант на превод, щракнете върху иконата the, срещу образеца.
Открийте себе си. / Отвори себе си.
1-2. Лични изявления
7. Проверете напредъка си. Контролен лексикален
Речник и граматика на целия раздел.
8. 8. Изразявайте себе си. / Викторина "Знаеш ли ме?".
Речник и граматика на целия раздел.
Хората, които се открояват. / Изключителни хора.
7. Проверете напредъка си. Контролен лексикален
Речник и граматика на целия раздел.
Речник и граматика на целия раздел.
Творчество и иновации / Творчество и иновации.
^ 1. Как сте?
7. Проверете напредъка си. Контролен лексикален
Речник и граматика на целия раздел.
Излезе с справяне с увеличаване
Речник и граматика на целия раздел.
Чувства се като у дома. / Когато се чувствате като у дома си.
Използване на конструкции: Бих искал, обичам, бих предпочел + до V, харесвам, обичам, предпочитам + до Ving
Нови думи и фрази: малко по-различно, малко по-различно
Искам + Ved (2) видове къщи във Великобритания. Предимствата и недостатъците на живота в определено място.
Говорете за мястото, където живеете, опишете техните стаи
Изразете нереални желания
Букви британски. тийнейджъри с описание на местата, където живеят
http://lit-yaz.ru/informatika/52149/index.html?page=2Работна програма на английски език за ученици от 9 клас на възпитателна институция
КАЛЕНДАР - ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ
АНГЛИЙСКИ НОВ МИЛЕННИЙ
1 тримесечие (9 седмици, 2 урока = 18 урока)
Раздел 1 „Личност“
Задачите на UNIT I: 1) да формират лексикални умения по темата: външен вид на човека, характерни черти,
2) да развие уменията за словообразуване: суфикси -и, -у-, -иш
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане.
4) да развият умения за писане по темата.
Цел на обучението за урок
Как изглеждаме?
Да се формират и развиват лексикални умения по темата "външен вид"
Красива, красива, красива, грозна, мускулеста, дебела, тънка, квадратна, тънка, жестока, странна, огромна
Учебник, работна книга
Изграждане и развитие на лексикални умения за четене и писане
Учебник, работна книга
Нашият външен вид. Lexicon.
Разработване на умения за писане на лексика и характер
Учебник, работна книга
Човекът, на когото се възхищавам.
Развиване на умения за четене с извличане на специфична информация
Учебник, работна книга
Какво е приятелство? Дискусия.
Разработване на умения за слушане с обща информация и говорене въз основа на слушане
Учебник, работна книга
RADEL II “Нашият крехък свят”
Цели РАЗДЕЛ II: 1) да се формират лексикални умения по темата: опазване на околната среда
2) развиване на граматични умения, представяне на перфектни пасивни, статии,
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Формулиране на лексикални умения на тема “Опазването на природата”
Щети, почви, наводнения, нефтени разливи, глобално затопляне
Учебник, работна книга
Какво се е променило? Нов речник.
Разработване на лексикални и граматически умения, представяне на перфектни пасивни
Изгаряне, отпадъци, изпарения, изпарения на автомобила, парникови газове Изгаряне, отпадъци, изпускане, изпарения на автомобили, парникови газове
Учебник, работна книга
Разработване на лексикални умения за четене и писане
Отпадъци, боклук, обвивка, виновник, прах
Учебник, работна книга
Развивайте умения за четене с пълни умения за четене и писане
Постеляване, замърсяване на въздуха, разхищение на природни ресурси
Учебник, работна книга
Развиване на умения за слушане и четене
Кошче, изхвърляне, наземен контролер
Учебник, работна книга
РАЗДЕЛ III „Учене на учене”
Цели Раздел III 1) да се формират лексикални умения по предмета: училище, учене, след-проучвателна дейност,
2) да развиват граматични умения условни изречения, модални глаголи, непряка реч
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
Цел на обучението за урок
Защо учим?
Да формира лексикални умения по темата, умения за четене и писане
Да влязат в университет, дълбоко в, провалят, отпадат
Учебник, работна книга
Защо учим? Lexicon.
Развивайте лексикални умения за четене и говорене
Колеж за допълнително образование, училищен сертификат, нощно училище
Учебник, работна книга
Защо учим английски? Lexicon.
Развивайте лексикални умения за четене и говорене
сертификат, нощно училище
Учебник, работна книга
Какво учим? Подготовка за контролна работа №1.
Развиване на лексикални умения за четене, слушане, говорене и писане. Подгответе се за тест
Емпирични знания, не успяват на изпитите
Учебник, работна книга
Как да научим английски? Подготовка за проекта.
Разработване на граматически умения - модални глаголи и непряка реч. Подгответе се за проекта
Учител, кавга, влизам в университет, напускам училище
Учебник, работна книга
Изпит № 1 "Да се научим да учим".
Да контролира развитието на умения за четене, лексикални и граматически умения
Тестване и оценка на знанията
Учебник, работна книга
Изпит за треска. Работете върху бъговете.
Развиване на умения за слушане, четене и говорене
Cheat, смутен, трясък, релевантни, парче
Учебник, работна книга
Проектът "Училище на мечтите ми".
Учебник, работна книга
2 тримесечие (7 седмици за 2 часа = 14 урока)
Раздел IV "Нашата разнообразна земя"
Цели РАЗДЕЛ IV 1) формиране на лексикални умения по темата: географски особености, интересни места, време на предаване
2) да се развият граматическите умения на статии с географски имена, Present Perfect Progressive
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Да се формират регионални географски умения,
Развиване на граматически умения (статии)
Профил, капитал, забележителности, континенти
Учебник, работна книга
Развивайте умения за четене с пълно четене
Музикални критици, селянин, забележителен глас
Учебник, работна книга
Развиване на умения за четене и писане
Природен резерват, водолюбиви птици, блестящи, лечебни тиня, щука, чапли
Учебник, работна книга
Парадокси в Русия.
Развиване на умения за слушане и четене
Учебник, работна книга
Парадокси в Русия. лексика
Подобрете лексикалните умения и развийте граматически умения
Екстремни, уникални, разочароващи
Учебник, работна книга
Развивайте уменията за говорене и слушане
После, после, след това, накрая
Учебник, работна книга.
Раздел V "Пътуване до Австралия"
Цели на РАЗДЕЛ V: 1) за формиране на лексикални умения по темата: австралийски особености, поведение на летището и хотела
2) развиване на граматически умения:
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Развивайте лексикални умения за четене и говорене
Атракция, резервация, гама, пакетна обиколка, настаняване
Учебник, работна книга
Развиване на уменията за слушане и говорене
Великолепна, грандиозна, впечатляваща, живописна
Учебник, работна книга
Формиране на лексикални умения по темата, умения за слушане и диалогична реч
Портал, безмитен магазин, полет, багаж, заминаване, терминал, митница, забавяне
Учебник, работна книга
Подвижен корпус. Подготовка за контролна работа №2.
Развивайте умения за писане и четене. Подгответе се за тест
Учебник, работна книга
Подвижен корпус. Lexicon.
Подготовка за проекта "Пътуване".
Развиване на лексикални и говорни умения. Подгответе се за проекта
Пълен пансион, налични, съоръжения
Учебник, работна книга
Изпит № 2 "Пътуване".
Да контролира развитието на умения за четене, лексикални и граматически умения
Тестване и оценка на знанията
Учебник, работна книга
Първи впечатления. Работете върху бъговете.
Разработване на лексикални умения за четене
Основа на статията, заключение
Учебник, работна книга
Учебник, работна книга
3 тримесечие (10 седмици за 2 часа = 20 урока)
РАЗДЕЛ VI “Какви новини? "
Цели на РАЗДЕЛ VI 1) за формиране на лексикални умения по темата: медии,
2) да развиват граматически умения подчинени изречения,
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Къса и сладка.
Развиване на лексикалните умения при слушане, писане и говорене
Репортер, фотограф, карикатурист, журналист, под-редактор, чуждестранен кореспондент, четец на новини, редактор
Учебник, работна книга
Какво? Къде? Кога? Защо?
Развивайте умения за четене с пълно четене
За да се изчерпи, да оцелее, да се отпусне, да бди, да се справи с морските власти, да се обезводни, да се изчерпи
Учебник, работна книга
Какво прави добра история? Lexicon.
Разработване на лексикални умения за четене и писане
Набъбнали, притиснали се, гребали, се подхлъзвали, потапяли, спасявали, държали се
Учебник, работна книга
Какво прави добра история?
Разработване на умения за писане на граматика и говорене
Представете перфектното минало просто
Учебник, работна книга
Прочетете последната ни статия.
Подобряване на уменията за слушане, говорене и писане
Задаване на историята
Учебник, работна книга
Прочетете нашата статия.
Подобряване на текстовите умения
Учебник, работна книга
РАЗДЕЛ VII “Какъв е вашият жизнен път? "
Задачи на РАЗДЕЛ VII 1) за формиране на лексикални умения по темата: професии, избор на професия,
2) развиване на граматически умения: бъдещо прогресивно
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Развиване на лексикални и говорни умения
Включете, включете, пациент, координация, гъвкавост, концентрация
Учебник, работна книга
Разработване на лексикални умения за говорене и слушане
Да се следва, конкурентно, стана
Учебник, работна книга
Развитие на граматични умения.
Усъвършенствайте граматическите и говорни умения
Учебник, работна книга
Колеж срещу работа.
Подобрете уменията за четене с пълно четене
Възможност за кариера, безработни, отпадат, влязат в живота, се провалят в живота, натиск, полза
Учебник, работна книга
Искате ли да бъдете...?
Подобряване на уменията за слушане и говорене
Бъдете уверени, да бъдете привлекателни, да работите усилено, да бъдете ентусиазирани, да бъдете монотонни, да бъдете предизвикателни
Учебник, работна книга
Подобряване на уменията за говорене и писане
Учебник, работна книга
РАЗДЕЛ VIII “Уверете се, че уикендът ви е забавен”
Цели на РАЗДЕЛ VIII 1) за формиране на лексикални умения по темата: свободно време, тематични паркове, музеи и други забележителности
2) развиване на граматически умения:
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Да се формират лексикални умения за говорене и писане
Пътеводител, изложба, да бъдете развълнувани, да се вози, карта на викторина, на опашка, посетител
Учебник, работна книга
Разработване на лексикални и четящи умения с пълно четене
Дюйм, зловещ, плесеняс, гробище, бална зала, езда, влакче в увеселителен парк, дневник, бъги, капка, зайче хмел
Учебник, работна книга
Нещо за всеки. Lexicon.
Подобрете уменията за четене
Тревен тенис, огромна, основна храна, недостиг, вафлена желязо, пакетиране, парче
Учебник, работна книга
Нещо за всеки. Подготовка за контролна работа номер 3.
Развивайте говорещи умения. Подгответе се за тест
Учебник, работна книга
Как да го направим привлекателен? Подготовка за проекта.
Развиване на уменията за слушане. Подгответе се за проекта
Разширете гамата, отминалата епоха
Учебник, работна книга
Изпит номер 3 "Честит уикенд".
Да контролира развитието на умения за четене, лексикални и граматически умения
Тестване и оценка на знанията
Учебник, работна книга
Как да го направим привлекателен? Работете върху бъговете.
Развивайте умения за четене
Учебник, работна книга
Весел уикенд проект.
Учебник, работна книга
4 четвърти (8 седмици за 2 урока) = 16 урока
РАЗДЕЛ IX „КНИГИ“
Цели на РАЗДЕЛ IX 1) за формиране на лексикални умения по темата: четене на книги,
2) развиване на граматически умения: инфинитив,
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
Цел на обучението за урок
Обичате ли да четете?
Да формира лексикални умения за четене на тема "книги"
Задание, блаженство, повърхност, средно
Учебник, работна книга
Какво обичате да четете?
Разработване на лексикални умения за четене по темата
Учебник, работна книга
Развивайте умения за говорене, слушане и четене
Учебник, работна книга
Книжни плъхове. Lexicon.
Развивайте умения за четене с пълно четене
Отказва, без придружител, изненадани, славни часове, очарование, бедни
Учебник, работна книга
Практикувайте четене на текст
Учебник, работна книга
Подобряване на уменията за четене
Взима, чудо на дете, зло, гаден
Учебник, работна книга
Обратна връзка за четената книга.
Подобряване на уменията за лексикално говорене
Учебник, работна книга
Развитие на умения за четене и писане
Вятър, красива рокля, нежна, обединена, взираща се, пустиня
Учебник, работна книга
РАЗДЕЛ X “Здравословен ум в здраво тяло”
Задачи на РАЗДЕЛ X 1) за формиране на лексикални умения по темата: здравословен начин на живот,
2) развиване на граматически умения:
3) подобряване на уменията за произношение, четене и слушане. с различни стратегии
4) да развият умения за писане по темата.
5) контролира формирането на умения
Цел на обучението за урок
Да формира лексикални умения по темата "здрави"
Muscless, фибри, протеини, разтягане, фитнес, издръжливост
Учебник, работна книга
Храна в училище.
Да се формират лексикални и слухови умения по темата
Бран, кафяв ориз, див ориз, пълнозърнести макарони
Учебник, работна книга
Време е да започнем. Lexicon.
Развиване на умения за четене и говорене
Бягане, джогинг, йога, рекетни спортове
Учебник, работна книга
Време е да започнем. Подготовка за контролна работа номер 4.
Развиване на умения за четене и говорене въз основа на четене. Подгответе се за тест
Учебник, работна книга
Перфектно тяло. Подготовка за проекта.
Подобрете уменията за четене и слушане. Подгответе се за проекта.
Анорексия, камък, паунд, присмех. Да надвиеш, да пожертваш, извън контрол, да преодолееш
Учебник, работна книга
Изпит № 4 "В здраво тяло здрав ум!".
Да контролира развитието на уменията за четене и слушане
Тестване и оценка на знанията
Учебник, работна книга
Моето съвършено тяло. Работете върху бъговете.
Развиване на умения за четене и говорене
Учебник, работна книга
Проектът "В здраво тяло здрав ум!".
Учебник, работна книга
Работната програма на английски език за ученици от 9 клас корекция VII клас от тип общообразователна институция се основава на федералния компонент на държавния стандарт на основното общо образование.
Тази програма определя съдържанието на тематичните теми на образователния стандарт, дава приблизително разпределение на учебните часове по теми на курса и препоръчва последователност от изучавани теми и езикови материали, като се вземат предвид логиката на учебния процес, възрастовите характеристики на студентите, интердисциплинарните и интрадисциплинарните връзки.
Целите и задачите на лечебните упражнения са формулирани като система от задачи за три нива - корекционна (корекция на отклонения, нарушено развитие, разрешаване на трудности в развитието); превантивни (предотвратяване на отклонения и трудности в развитието) и развитие (оптимизиране и стимулиране, обогатяване на съдържанието на развитие). Само единството на тези видове задачи може да гарантира успеха и ефективността на оздравителните упражнения.
Сред най-важните области на възпитателно и възпитателно въздействие върху учениците с увреждания са:
Изучаването на английски език в 9-ти клас (5-годишен курс на обучение е корекционен клас) е насочено към постигането на следната цел: формиране на чуждоезикова комуникативна компетентност сред учениците (т.е. способността и готовността им да общуват с други местни, междуличностни и междукултурни комуникации с английски език).
За постигане на горната цел е необходимо последователно да се решават следните задачи:
Определяне на мястото и ролята на учебния курс в съответствие с федералния държавен образователен стандарт
Английският език е част от общообразователната област "Филология". Промените, които се случват днес в отношенията с обществеността, комуникационните медии (използването на нови информационни технологии) изискват повишаване на комуникативната компетентност на учениците. Всичко това повишава статута на предмета “английски език” като общообразователна дисциплина.
Основната цел на английския език е да формира комуникативна компетентност, т.е. способности и готовност за осъществяване на чуждоезична междуличностна и междукултурна комуникация с носители на езика.
Характеризира се английският като академичен предмет
- интердисциплинарен (съдържанието на речта на английски език може да бъде информация от различни области на знанието, например литература, изкуство, история, география, математика и др.);
- многостепенно (от една страна е необходимо да се овладеят различни езикови средства, свързани с аспекти на езика: лексикален, граматичен, фонетичен, от друга - умения в четири вида речева дейност);
- полифункционалност (може да действа като цел на обучението и като средство за придобиване на информация в различни области на знанието).
В 8-ми клас се засилва значението на принципите на индивидуализация и диференциация на образованието, използването на методологията на проекта и съвременните технологии за преподаване на чужд език са от голямо значение. Това ви позволява да разширите връзката на английския език с други академични предмети, допринася за чуждоезиковата комуникация на студентите, допринася за тяхната социална адаптация в съвременния свят.
Степента на формиране на езиковото преподаване, познавателните и общите културни умения на учениците създава реални предпоставки за отчитане на специфичните нужди на учениците при използването на английски език при изучаването на други учебни предмети. В тази връзка нараства значението на интердисциплинарните връзки на английския език с други учебни предмети. Английският позволява да се реализират следните интердисциплинарни връзки:
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/03/02/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-new-milleniumИзлишно е да казвам, че забелязах Джен, когато бях готова да отида при д-р Белин. Тя каза, че вече е направила много за разследване, между другото, Glidokalm е много мощно лекарство за подобряване на паметта. Добре, добре... Винаги е по-лесно да се съглася с сестра ми. Във всеки случай, това беше по-малко скучно ходене, въпреки че бях уморен от нейното „защо“ и „как“ до момента, в който дойдохме в болницата. Доктор Белин ни даде книга, една от онези глупави, любовни истории, и когато я взех, забелязах нещо като маркер. Но това не беше тя, тя беше нещо като текст, който ми напомня за историята на поддръжките, които бях чел като дете, но най-интересното беше, че е написана с почерка на баба ми! Всичко стана все по-интересно.
Излишно е да казвам, че Ян пристъпи зад мен, когато бях готов да отида при доктор Белингам. Тя каза, че вече е направила много за разследване. Между другото, Glydocalm се е доказал като мощно лекарство за подобряване на процесите на паметта. Добре, добре. винаги е по-лесно да отидеш заедно със сестра ми. Във всеки случай, разходката беше по-малко скучна, въпреки че бях уморен от него (което означава Иън), когато стигнахме до хирурга. Д-р Белингам ни даде книги, като тези глупави любовни истории, и когато ги взех, забелязах нещо като маркер вътре. Но това не беше показалец - това беше някакъв странен текст, който ми напомняше пиратски истории, които четах в детството си. Най-изненадващото нещо в текста беше, че е написано с почерка на баба! Всичко стана все по-интересно.
http://wolpik.ru/question/6447170С фразата "Запазете спокойствие." Сега можете да намерите чаша, тениска, чанта, възглавница и дори приятелка с татуировка. Разберете историята на изразяване и версията за превод на „Запазете спокойствието и продължете”, а също така измислете собственото си продължение на лозунга, който предизвиква умовете на обществеността.
Най-вероятно имате тениска, чаша, тетрадка или, в най-лошия случай, аватар или статут в социална мрежа, започвайки с фразата „Запазете спокойствие и...“. Фразата е станала толкова модерна и популярна, че само отшелник в планините не би знаел за неговото съществуване.
Възможности за превод
Време е да си сложим маската на Борис Бурда или Анатолий Васерман и да открием „ужасната тайна”: историята на израза „Запази спокойствие и да продължиш” корени по време на Втората световна война. Фразата е използвана като лозунг на британската пропаганда, предназначена да укрепи вярата в победата и силата на британците.
Преводът на фразата „Запазете спокойствие и продължете” се среща най-често в две версии: „Запазете спокойствие и запазете!” Или „Запазете спокойствието и поддържайте добрата работа”. Въпреки това, земята на руски таланти, които предлагат своите преводи на фразата: "Бъдете спокойни и да го поддържате!", "Направете това, което трябва, и нека бъде, какво ще бъде" и дори "Усмивка и вълна".
Предполага се, че плакатът ще бъде използван за поддържане на морала на жителите в случай на окупация от нацистка Германия. Разбира се, няма вероятност да намерите архивни снимки от 1939 г., които изобразяват бунтовни британци, отрязани от следобедния чай с плакати "Запазете спокойствието си и продължете", измервайки стъпките на площад Трафалгар. Името на автора на шедьовъра е неизвестно. Чудотворните линии на британския химн спасиха и кралицата, и нацията, и хартията, която никога не се разпространяваше в Обединеното кралство, за да останат спокойни и да останат през 1939 година.
През 2000 г. внукът на анонимен автор, който също е бил непознат, открил произволно копие на плаката в магазина на стари книги. Срокът на защитата на авторските права е изтекъл и фразата е станала собственост на световната общност. Опитите на Keep Calm и Carry On Ltd да регистрират лозунга като търговска марка не са успели, защото фразата е твърде добре позната, за да ограничи разпространението му. Популярността на тази фраза може да се сравни само с броя мнения на видеоклипа в Psy– “Gangnam style”. Въпреки това, в броя на опциите по темата на muzshedevr все още отстъпва на известния израз.
През 21-ви век не се предвижда заплаха от нацистката окупация, за да се демонстрира устойчивост и героизъм не толкова важно, а на пръв поглед неясна фраза продължава да нарушава рекордите по броя на вариациите, подобренията и публикациите в интернет и не само. Може би видеото хвърли светлина върху тайната на популярността на плаката?
Вълшебната комбинация от червено и бяло, покрита със символичната британска корона, помогна да се избегне ужасната трагедия през 40-те години на ХХ век. В края на хилядолетието, плакатът продължава да създава магия, подкрепяйки "борбата" настроението сред масите с помощта на основното оръжие - хумор. Нека разгледаме най-успешните плодове на народното изкуство, които интернет е пълно с:
Чудесно е, ако плакатът ви вдъхновява да бъдете креативни). Може би имате любимите си интерпретации на фразата "Запазете спокойствие и..."? Чувствайте се свободни да оставите вашите отговори в коментарите!
http://iloveenglish.ru/stories/view/istoriya_plakata_keep_calm_and_prosveshchajsya_i_vdokhnovlyajsyaРазработване на открит урок по "Трасето на съкровищата", 8 клас, за общообразователни класове.
Държавна бюджетна образователна институция
Средно училище номер 4 към тях. Глушко
Изготвен от: учител по английски език
Байконур 2014
Тема: Съкровищна пътека.
Цели: въвеждане и укрепване на нови лексикални единици, развитие на умения за слушане, четене и говорене.
Образователен: да предостави по време на урока представяне и консолидиране на ЛЗ, да създаде условия за практикуване на умения за четене, слушане и говорене.
Развитие: развиване на комуникативните умения на учениците, паметта, вниманието.
Образователен: да насърчава развитието на култура на взаимоотношения при работа в група, екип, за насърчаване на повишаване на нивото на мотивация в класната стая.
Визуален материал: учебник, презентация, снимки.
Оборудване: компютър, мултимедиен проектор, интерактивна дъска.
I. Организационен момент.
1. Поздрави. Т: Добро утро, ученици!
Приятно ми е да ви видя, седнете, моля.
2. Реч тренировка. Т: Коя дата е днес?
Кой отсъства днес?
Какво е времето днес?
3. Запознаване с хода на урока.
Тази вечер е „Трасето на съкровищата“. По време на урока ще правите различни и интересни задачи. Ще научите повече за четенето, слушането и говоренето. Стъпка по стъпка ще намерите собственото си съкровище. И се надявам да се радвате на урока ни днес. ОК! Да започнем.
цветна леха [ˊflauəbed] - цветна леха
въртележка [ımerıgəuˏraund] - въртележка
път [pa ׃ θ] - път
павилион [pəˊvılјən] - павилион, беседка
перпендикулярна [ˏpə ׃ pənˊdıkјulə] - перпендикулярна
жп [ˊreılweı] - железопътна линия
промъкнем се [sni] k] - се промъкнем
поток [stri ׃ m] - река
страда от [ˊsᴧfə frͻm] - страда от...
пръсти [ətıptəu] - пръсти
2. Фонетично тестване.
3. Консолидиране (четене и превод на новия речник в изреченията)
а) Децата обичат да се возят на весела обиколка.
б) В този парк има много павилиони.
в) На пръсти до кухнята не исках да събуждам родителите си.
г) Майка ми често страда от главоболие.
д) отивам на разходка.
III. Развитието на уменията за четене. (Четене)
1. Четене с извличане на информация (четене за конкретна информация)
Ex. 1a, p. Прочетете текста и разберете:
1. какво е Glydocalm
2. Които отидоха в операцията на Доктор Белингам
3. Бабата на Джеймс е останала при лекаря
4. какво откриват децата в книгата
1. Глидокалм е лекарство.
2. Джеймс и Ян отидоха при лекаря.
3. Баба там остави книга с любовни истории.
4. Децата намериха странен текст в книгата.
2. Четене за пълно разбиране на текста.
Ex. 1b, p. Намерих книгата си и следвам указанията.
IV. Развитието на уменията за слушане. (Слушане)
1. Претекст.
Ex. 2b, p. 120. Сложете снимките в правилния ред.
2. Слушане на текста.
Ex. 2c, p. 120. Проверете вашите предположения.
V. Развитието на говорните умения. (Говорейки)
Ex. 3, p. 120. Отговорете на въпросите.
Т: Нашият урок идва към своя край. Моля, кажете ми какво си спомняте от днешния урок?
И сега сте изпълнили всички задачи? Marks.
Напишете домашното.
Т: Вие бяхте толкова активни днес. Добри оценки. Благодаря ви за работата. Урокът свърши. Довиждане!
http://videouroki.net/razrabotki/razrabotka-uroka-treasure-trail.htmlКалендар и тематично планиране на английски език - клас 8
Основните дейности на учителя и учениците
Видове контрол на знанията на студентите
Очаквани резултати от овладяването на материала
Повторението е проучено в 7-ми клас (2 часа)
Актуализацията на знанията, уменията, повторението преминаха в 7-ми клас.
Развитието на лексикални и граматически умения.
Повторение на лексикалния и граматичен материал, изучаван в 7-ми клас. Правене на упражнения.
Устни отговори на учениците.
Да познава лексикалните значения на думи, знаци и умения за разпознаване и използване на специфични форми в речта.
Междуличностни отношения в семейството, с приятели. Съобщение. Училищен и училищен живот. (10 часа). Тийнейджърски свят.
Време за почивка. Почивка.
Въведение в темата.
Развитието на лексикални и граматически умения.
Подобряване на уменията за слушане и монологична реч.
Въвеждане на нов речник. Слушане на текст на чужд език със селективно разбиране на информацията. Изпълнявайте упражнения за граматика.
Устни отговори на задачите от учебника.
Познайте речника на урока.
Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език със селективно разбиране на информацията. Да се знае правилото за образуването на наречия; да говорите за летните ваканции.
Тийнейджъри и технология. Поколение, което обича компютърните игри. Подобряване на уменията за слушане с избирателно и пълно разбиране на информацията.
Разширяване на речника. Изпълнение на упражнения от учебник, четене на текст със селективно разбиране и с общо разбиране на информацията.
Устни отговори на задачите от учебника. Устни монологични изявления.
Да може да говори за факти и събития, използвайки основните комуникативни видове изречения. Да може да чете текста с избирателно разбиране на необходимата информация
Мозъчен тийнейджър. Умни тийнейджър. Подобряване на уменията на монологичната реч.
Разширяване на речника. Четене на текста със селективно разбиране и с общо разбиране на информацията.
Устни отговори на задачите от учебника. Монологични изказвания на учениците.
Познайте словесното образуване. Да може да чете текста с избирателно разбиране на необходимата информация. Можете да изразите мнението си по темата в монологична реч.
Училищни дни. Училищни дни. Подобряване на уменията за слушане.
Подобряване на уменията за слушане и писане.
Слушане на текст на чужд език с избирателно разбиране на информацията и с пълно разбиране. Правене на упражнения в тетрадка. Писане на имейл.
Писмени задачи от учебника. Писане на писмо.
Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език със селективно разбиране на информацията. Можете да напишете имейл. Да може да чете текста с избирателно разбиране на необходимата информация.
Какво е да си тийнейджър. Какво е да си тийнейджър? Развитието на лексикални и граматически умения.
Подобряване на уменията за писане.
Четене на текста, водене на записи при четене на текста. Обобщение на знанията за статиите. Правене на упражнения. Писане на доклад-доклад.
Писмени задачи от учебника. Писане на съобщение.
Може да напишете доклад. Запознайте се с правилата за използване на статии a, a, the. Умееш да говориш за училището. Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език със селективно разбиране на информацията
Проверете напредъка си. Тестова работа на тема "Междуличностните отношения в семейството, с приятели".
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните умения за писане. Работете върху бъговете.
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Да познава знаците и уменията за разпознаване и използване на правописните форми в речта.
Пазаруване. Външен вид и облекло на човек. Джобни пари. Реклама. (9h) Пазарувайте наоколо.
Шопинг за пазаруване. Пазаруване.
Въведение в темата. Развитието на лексикални и граматически умения, говорене и четене.
Въвеждане на нов речник. Четене на текста с разбиране на основното съдържание. Въвеждането на граматически материал - подчинени цели. Проектиране на предложения за дадена схема.
Устни отговори на учениците. Работете по двойки. Писмени задачи.
Познайте активния речник на урока.
Познава сложните целеви изречения с, за да може, така че да; Да може да чете текста с разбиране на основното съдържание.
Как се чувстват? Как са те?
Подобряване на уменията за слушане с избирателно и пълно разбиране на информацията.
Слушане на текст на чужд език с избирателно разбиране на информацията и с пълно разбиране. Разделящи въпроси - проектиране на изречения на модела, обучение на правилния интонационен дизайн на този тип въпроси.
Устните отговори на учениците, индивидуалната работа в тетрадка, работят по двойки.
Запознайте се с проблемите на разделението и можете да ги използвате в речта. Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език с избирателно и пълно разбиране на информацията. Да може да превежда думи в зависимост от контекста.
"Незабравими" подаръци. Незабравими подаръци. Подобряване на уменията за слушане и четене.
Слушане на текст на чужд език с избирателно разбиране на информацията и с пълно разбиране. Четене с разбиране на основното съдържание.
Устни отговори на задачите от учебника. Монологични изказвания на учениците. Работа по двойки и групи.
Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език с избирателно и пълно разбиране на информацията. Да може да чете текста с разбиране на основното съдържание. Да може да говори за фактите и събитията по темата на урока.
Силата на рекламата. Силата на рекламата. Подобряване на уменията за писане.
Четене с разбиране на основното съдържание. Упражнения за определяне на речника. Повтаряйте прилагателни със суфикси -ed / -ing. Изразяване на вашето мнение за рекламата.
Устни отговори, които запълват пропуските в текста с думи.
Познайте прилагателни със суфикси -ed / -ing.
Да може да чете текста с разбиране на основното съдържание.
Да може да изрази в писмен вид мнението си за рекламата.
Джобни пари. Джобни пари. Подобряване на уменията за слушане и писане.
Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание. Работа с карти. Писмено изразяване на отношението му към джобните пари.
Устни отговори. Работа с карти. Писане на история.
Познайте активния речник на урока и цялата секция и можете да използвате в речта. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. За да можете да изразите в писмена форма отношението си към джобните пари.
Проверете напредъка си. Тестова работа по темата "Пазаруване"
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на граматическите умения за говорене. Работете върху бъговете.
Анализ, корекция на типични грешки. Извършвайте упражнения за консолидиране.
Устните отговори на учениците работят в тетрадка.
Контрол на лексикалните и граматични умения по темите “Междуличностни отношения” и “Пазаруване”.
Проверка
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните умения за писане. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Външен вид и характеристика на лице. (10 часа) Прозрение... навън!
Открийте себе си. - Познай себе си. Въведение в темата. Подобряване на лексиката и граматическите умения.
Подобряване на граматическите умения за писане.
Въвеждане на речник. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание и селективност. Упражнения на наставки за прилагателно.
Писане на съобщение за себе си.
Познайте активния речник на урока. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. Да може да чете текста с разбиране на общото и избирателно съдържание. Знайте словесното образуване на прилагателни от съществителни с наставки ive, ic, ful, ous, ing, способни;
Това е стилно! Това е страхотно! Подобряване на граматическите умения за говорене.
Подобряване на граматическите умения.
Въвеждането на структура с модални глаголи за приспадане би могло / може / трябва / трябва да се фиксира в речта; Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание.
Задание за обучение
Знайте структурата с модална дедукция на глагола може / може / трябва / може / и да можете да го използвате в речта. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание.
Вие ли сте партиен човек? Харесвате ли партита? Подобряване на граматическите умения.
Работете със структурата на това завършено дълго време. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Упражнения за определяне на речника.
Упражнения за превод.
Определяне на учебника.
Да познаваме структурата на сегашното завършено дълго време - представяме перфектно непрекъснато. Да може да чете текста с разбиране на общото съдържание.
Укроти времето си. Аз се промених. Укроти времето си.
Подобряване на уменията за четене.
Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Упражнения, които трябва да имате.
Упражнение за изпълнение според учебника. Лексикално диктовка.
Да може да чете текста с разбиране на общото съдържание. Знайте структурата, която трябва да имате.
Аз се промених. Аз се промених. Подобряване на уменията за слушане и писане.
Слушане на текст на чужд език със селективно разбиране на информацията. Повторете Perfect Perfect. Монологични твърдения за подготовка за писане на съобщение.
Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език със селективно разбиране на информацията. Бъдете в състояние да използвате Present Perfect в речта. Да може да говори по темата и да прави писмени съобщения.
Проверете напредъка си. Тестова работа по темата "Характерни черти, външен вид и облекло на човек".
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на уменията за говорене. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Проектът „Познавате ли ме?” Подобряване на уменията за работа по проекта.
Да може да прилага придобитите знания
Страна на езика на обучението. Изключителни хора. (9h) Хора, които се открояват.
Всеки ги познава. Всеки ги познава. Въведение в темата. Формиране на лексикални и граматични умения.
Подобряване на уменията за четене.
Въвеждане на речник. Развитие на умения за използване на речника. Лексикални упражнения. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание.
Изпълнение на писмени задания за учебника.
Познайте активния речник на урока. Да може да чете текста с разбиране на общото съдържание. Да може да се прави разлика между характеристиките на използването на Present perfect и миналото Simple. Да може да направи биография на известен човек.
Кой е герой? Кой е героят? Подобряване на уменията за слушане и монологична реч.
Въвеждането на суфиксите -ic, -ism. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание. Кратки монологични изявления по темата.
Устни отговори на учениците.
Знайте наставките -ic, -ism. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. Може да изразите мнението си за това кой е героят.
Записващи прекъсвачи. Притежатели на записи. Подобряване на граматическите умения.
Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Въвеждането на структури можеше / можеше / успя да изрази миналото.
Да може да чете текста с разбиране на общото съдържание. Да се познават структурите биха могли / бяха / успяха да изразят миналото и да могат да ги използват в речта.
Опитайте. Опитайте! Подобряване на писането.
Работа с карти за игра. Повторете миналото просто.
Може да напишете история за постиженията.
Възрастта няма значение. Подобряване на уменията за слушане и монологична реч.
Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото и пълно съдържание. Упражнения за повтаряне на миналото непрекъснато и минало просто за разказване за миналото.
Упражнения в учебника.
Да може да слуша текст на чужд език с разбиране на общото и пълно съдържание. Опознайте характеристиките на миналото и миналото и простото използване за разказване за миналото.
Проверете напредъка си. Проверка по темата „Държава на изучавания език. Изключителни хора "
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните умения за слушане. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Дизайнерска работа "Разходка на славата". Подобряване на уменията за групова работа.
Да може да прилага придобитите знания.
Страна на езика на обучение и родната страна. Изключителни хора, техният принос към световната култура. Изобретение. (11h) Мислене извън кутията.
Колко сте творчески? Твоята креативност. Въведение в темата. Развитието на лексикални и граматически умения.
Въвеждане на лексика по темата. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Лексикални упражнения. Практикувайте работа с едноезичен речник.
Упражнения в учебника. Устни изявления на ученици.
Познайте активния речник на урока. Да може да чете текста с разбиране на общото съдържание. За да можете да използвате едноезичен речник.
Имате ли право? Характеристики на мозъка. Подобряване на уменията за слушане и монологична реч.
Слушане на текст, съдържащ инструкции, следвайки инструкциите. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Въвеждане на структурата и на двама ни, нито на нас.
Устни изявления на ученици.
Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. Знайте чертите на използването на структурите на двама ни, нито един от нас.
Познаване на игра. Познай какво! Подобряване на уменията за четене.
Четене на текстове с разбиране на пълното съдържание. Формиране на умения за анализ на текст. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание.
Да може да чете текста с разбиране на пълното съдържание. Да може да анализира текста.
Умно изобретение. Умно изобретение. Подобряване на граматическите умения.
Подобряване на писането.
Четене на текстове с разбиране на пълното съдържание. Въведение Настоящата перфектна. Граматически упражнения.
Изпълнявайте писмени тренировъчни упражнения.
Да може да чете текста с разбиране на пълното съдържание. Запознайте се с особеностите на образованието и използвайте Present perfect и можете да използвате в речта.
Изобретения, които бихте искали. Необходими изобретения. Подобряване на монологичната реч.
Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Упражнения за лексика. Групова работа - обсъждане на изобретения.
Писане на история за изобретението.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Познайте активния речник на урока. За да може да се говори за изобретението.
Проверете напредъка си. Тестова работа по темата "Изключителни хора".
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните умения за четене. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Контрол на уменията за четене с разбиране по темите „Поява на характеристиките на човека”, „Изключителни хора и изобретения”.
Проверка
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на граматическите умения. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Проект "Ден на творчеството".
Да може да прилага придобитите знания.
House. Мястото, където живея, работи. (9h) Чувства се като у дома.
У дома, приятен дом. Дом сладък дом. Въведение в темата. Подобряване на уменията за слушане.
Въвеждане на структури като,
Харесва ми, обичам, предпочитам + Винг. Слушане на текст на чужд език със селективно разбиране на информацията.
Познавай структури като, обичам, исках + до V,
Харесва ми, обичам, предпочитам + Винг и мога да ги прилагам в речта. Да могат да възприемат чрез ухо текст на чужд език със селективно разбиране на информацията.
Мястото, където живеете. Къде живееш. Развитието на лексикални и граматически умения.
Подобряване на уменията за четене.
Въвеждане на лексика и структура желая + Вед. Извършване на лексикални и граматични упражнения. Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание.
Извършване на задачи на борда. Писане на неформално писмо.
Познайте речника по темата. Познай структурата, която искам + ср. Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Да може да напише неформално лично писмо.
Вашият живот - вашето пространство. Вашата стая Подобряване на диалогичната реч.
Въвеждане на предлози места. Извършвайте тренировъчни упражнения. Слушане на текст на чужд език с общо и избирателно разбиране на информацията. Обучение в диалог-запитване.
Извършвайте тренировъчни упражнения. Диалог-разпит.
Знайте предлозите на мястото. Да може да възприема текст по чужд език с общо и избирателно разбиране на информацията. Да може да проведе диалог-запитване.
Workspace. На работното място. Подобряване на монологичната реч.
Въвеждането на структури също е достатъчно и достатъчно. Четене на текста с пълно разбиране на информацията. Подготовка за писане на история.
Извършвайте тренировъчни упражнения. Устни изявления на ученици.
Познайте структури и с достатъчно. Да може да чете текста с пълно разбиране на информацията. За да можете да говорите по темата "Моето работно място".
Фантастична стая. Стая със сънища. Подобряване на лексикалните умения за четене.
Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Групова работа - устни изявления по темите, обхванати в раздела.
Устни отговори на учениците.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание.
Проверете напредъка си. Проверка на работата "Къща". Мястото, където живея, работя »
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните умения за писане и говорене. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Проект “Стая за Вас” Разработване на умения за работа по проекта.
Да може да прилага придобитите знания.
Междуличностни отношения в училище, у дома и с приятели. (9h) Да бъдем заедно.
Sakubona! Много щастливи връщания! Поздравления. Въведение в темата. Подобряване на уменията за четене.
Въвеждане на лексика по темата. Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Лексикални упражнения.
Работа с карти.
Познайте активния речник на урока. Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание.
Кого му пука кой ме слуша? Мобилни телефони и околностите ми. Формиране на устни умения
Подобряване на лексиката и граматическите умения.
Въвеждане на лексика по темата. Въвеждането на структурата е / свиква с + N / Ving. Извършване на лексикални и граматични упражнения. Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание
Извършвайте тренировъчни упражнения.
Познайте активния речник на урока. Знайте, че структурите са / свикнете с + N / Ving и можете да ги използвате в речта. Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание.
Неприятни ситуации. Неприятни ситуации. Подобряване на уменията за слушане и писане.
Слушане на текст на чужд език с общо разбиране на информацията. Въведение в структурата на бъдещето, видяна от миналото. Писане на кратка история.
Извършвайте тренировъчни упражнения. Писане на история.
Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. Знайте структурата на бъдещето, видяна от миналото. Да може да напише кратка история, използвайки нова граматична структура.
Не принадлежа. Хора от друг кръг. Подобряване на монологичната реч.
Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Извършване на лексикални упражнения. Групова работа - изявления по темата.
Устни отговори на учениците, тренировъчни упражнения.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Може да говори по темата.
Те също са хора. Те също са хора. Подобряване на уменията за слушане и четене.
Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание.
Индивидуална работа на учениците в тетрадка по задания от учебника.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание.
Проверете напредъка си. Тестова работа на тема „Междуличностните отношения в училище, семейство и приятели“
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните и граматични умения за слушане. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Проектът "Връзки в класната стая". Разработване на умения за работа по проекта.
Да може да прилага придобитите знания.
Страна на езика на обучение и родната страна. Изключителни хора. Детективи. (12h) Продължава разследването.
Въведение в темата. Развитието на лексикални и граматически умения.
Подобряване на лексиката и граматическите умения.
Въвеждане на лексика по темата. Въвеждането на структурата може / може / може / трябва да има + V3; изпълнение на учебни упражнения. Четене на текстове с разбиране на общото, пълно и избирателно съдържание.
Извършвайте тренировъчни упражнения.
Познайте речника по темата. Познайте структурата може / може / може / трябва да има + V3 и да може да я използва в речта. Да може да чете текстове с разбиране на общото, пълно и селективно съдържание.
Колекция от монети. Колекция от монети. Подобряване на уменията за четене.
Четене на текстове с разбиране на общото, пълно и избирателно съдържание. Повторете миналото перфектно. Въвеждане на колективни съществителни.
Извършвайте тренировъчни упражнения.
Да може да чете текстове с разбиране на общото, пълно и селективно съдържание. Познайте колективни съществителни.
Glydocalm. Glidokalm. Подобряване на диалогичната реч.
Работа с едноезичен речник. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание. Да се научим да поддържаме диалог с естеството на етикета - телефонно обаждане.
Индивидуална работа на учениците в тетрадката. Осъществяване на диалог.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. За да можете да използвате едноезичен речник. Да може да провежда диалог на етикетния характер.
Следа от съкровища В търсене на съкровище. Подобряване на уменията за слушане.
Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание.
Устни отговори на учениците.
Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание.
Присъединете се към Агата Кристи Клуб. Присъединете се към клуба на Агата Кристи.
Подобряване на писането.
Подобряване на лексикалните умения за писане
Подготовка за писане на детективски истории. Работа в групи за обсъждане на парцели.
Да може да напише детективска история
Проверете напредъка си. Тестова работа по "Детективи"
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на уменията на монологичната реч. Работете върху бъговете.
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Контрол на уменията за слушане по темите “Мястото, където живея”, “Междуличностните отношения в училище”, “Детективи”.
Проверка
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните и граматически умения за писане и четене. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Проект "Клуб на Агата Кристи".
Да може да прилага придобитите знания.
Проблеми с природата и екологията (8h) Червената планета.
Доклад за водата. Доклад за водата. Въведение в темата. Подобряване на писането.
Упражнения за развитие на преводачески умения. Преглед на план за разказване на истории.
Да може да напише последователно и логично послание по темата.
Кристално ясно чудо. Кристално чисто чудо. Подобряване на уменията за слушане и четене.
Въвеждане на лексика по темата. Четене на текстове с разбиране на общото съдържание. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание.
Индивидуална работа на учениците в тетрадка по задания от учебника.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание.
Гмурнете се в дълбините. Подводен свят. Подобряване на уменията за четене.
Въвеждане на лексика по темата. Четене на текстове с разбиране на общото и избирателно съдържание. Повторете статии. Извършване на лексикални упражнения. Обучение в диалог-запитване.
Дилогическа реч студенти.
Познайте речника по темата. Познайте статиите и можете да ги използвате правилно в речта. Да може да чете текста с разбиране на общото и избирателно съдържание. Да може да проведе диалог-запитване на тема "Подводен свят".
Укротяване на водата. "Укротяване" на вода. Подобряване на монологичната реч.
Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание. Въвеждане на речник. Извършване на лексикални упражнения. Работа с речник. Подготовка на устния доклад-доклад.
Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание. Да има възможност да направи устен доклад по темата.
Океаните на приключенията. Морски приключения. Подобряване на уменията за слушане.
Слушане на текст на чужд език с общо, пълно и избирателно разбиране на информацията.
Устни отговори на учениците.
Да може да възприема текст по чужд език с общо, пълно и избирателно разбиране на информацията.
Проверете напредъка си. Проверка на темата "Природа и екологични проблеми".
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на уменията за четене и говорене. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Проект "Воден свят"
Да може да прилага придобитите знания.
Развлечения и хобита. Dreams. (11h) Сънища, сънища,
Защо хората мечтаят. Защо хората мечтаят. Въведение в темата.
Развитието на лексикални и граматически умения.
Въвеждане на лексика по темата. Въведение други / други / други. Четене на текстове с разбиране на общото и избирателно съдържание. Извършване на лексикални и граматични упражнения. Писане на история.
Тренировъчни упражнения. Писане на история.
Познайте речника по темата. Знайте думите други / други / други. Да може да чете текста с разбиране на общото и избирателно съдържание. Умее да направи писмено съобщение по темата.
Сънищата, които имаме през нощта. Dreams. Подобряване на уменията за четене.
Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Работата на речника. Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото съдържание.
Устни отговори на учениците.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Да може да слуша текст от чужд език с разбиране на общото съдържание.
Мечтатели. Мечтатели. Подобряване на диалогичната реч.
Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Повторение на условните изречения и строеж, които желая... Създаване на диалог.
Диалогична реч на учениците. Граматически упражнения.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. Познайте условните изречения и бих искал дизайн... Да бъде в състояние да провежда диалог на етикета характер.
Преследвайте мечтата си. Следвайте съня. Подобряване на монологичната реч.
Четене на текстове с разбиране на общото и пълно съдържание. Развитието на умения за превод. Монологични изявления по темата.
Да може да чете текста с разбиране на общото и пълно съдържание. За да можете да правите кратки доклади, опишете събития / събития (в рамките на изучаваните теми).
Вярвам. Вярвам. Подобряване на уменията за слушане.
Слушане на текст на чужд език с разбиране на общото и избирателно съдържание.
Да може да слуша чужд език с разбиране на общото и избирателно съдържание.
Проверете напредъка си. Тестова работа по темата "Отдих и хобита" и "Природа и екологични проблеми".
Изпълнение на тестови задачи.
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните умения за четене. Bug bug
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Проект "В пустинята"
Да може да прилага придобитите знания.
Контрол на говоренето
Проверка
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на граматическите умения за слушане. Работете върху бъговете.
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Систематизиране на изучавания речник, граматика, говорене и писане (5ч)
Граматика. Лексика Повторение на граматични теми, лексикални единици, изучавани в 8 клас.
Правете упражнения по картите. Преглед на презентации.
Познава знаците и уменията за разпознаване и използване в речта на изследваните граматични структури и лексикални единици.
Последният тест. Контрол на лексикалните и граматичните умения.
Проверка
Да може да прилага придобитите знания.
Подобряване на лексикалните и граматически умения за писане и слушане. Работете върху бъговете.
Анализ, корекция на типични грешки. Извършете упражнения, за да поправите
Извършване на задачи на борда.
Подобряване на говоренето и писането.
Четене на примерния текст. Превод на думи. Анализ на правилата за писане на лично писмо.
Устно монологично становище по всяка изучавана тема. Писане на лично писмо.
Да може да създаде устно монологично изявление по образователни, социални и ежедневни теми; притежават основните правила за изграждане на лично писмо.
Подобряване на говоренето и писането.
Четене на текстове. Превод на думи. Анализ на правилата за писане на лично писмо.
Устно монологично становище по всяка изучавана тема. Писане на лично писмо.
Да може да създаде устно монологично изявление по образователни, социални и ежедневни теми; притежават основните правила за изграждане на лично писмо.
http://botana.biz/prepod/inostrannye_yazyki/owffd7da.html