04/09/2014 18:49 | Публикувано от: Администратор
В центъра на ириса е зеницата. Тази дупка, през която светлината прониква в окото.
Свиване и разширяване, зеницата регулира потока от светлина към задната част на окото, където се намират клетките на ретината, които възприемат светлинния образ.
Практическа работа (извършена у дома)
Свиване и разширяване на зеницата
Покрийте очите на пациента с ръце и обърнете лицето му към прозореца. Ако рязко хванете ръцете си, ще забележите как се подчиняват учениците.
Зад ученика е лещата. Той има формата на двойно изпъкнала леща, която може да промени кривината. Ако погледнем в далечината, лещата става по-плоска; ако разглеждаме обекти в близост - по-изпъкнали. Поради това, обективът насочва лъчите строго към ретината. Той, както казват фотографите, фокусира изображението върху нея.
Практическа работа (извършена у дома)
Принципът на обектива
Напишете няколко букви върху прозрачен пластмасов филм с фломастър. Обърни го пред себе си и намери отстоянието, което е най-близо до очите ти, но такова, че буквите да са ясно видими. Ако насочите погледа си към буквите, далечните обекти, видими през пластмасовата обвивка, ще изглеждат размазани. Ако погледнете далечни обекти, буквите върху полиетилена ще бъдат замъглени. Това се случва, защото, в зависимост от разстоянието, обективът променя своята извивка, а обектите, които са близо или отдалечени фокусират върху ретината.
Зад албумина е хороидеята. В допълнение към кръвоносните съдове, той съдържа черен пигмент. На задната част на окото, на нейната вътрешна повърхност, е ретината. Той има два вида фоточувствителни рецептори; конуси и пръчки. Конусите се концентрират върху задната част на окото срещу зеницата, където образуват жълто петно. Дръжките са по краищата. Те не различават цветовете, но се отличават с повишена фоточувствителност. Това е лесно да се види, ако вземете червен молив и започнете да го придвижвате до очите (по това време трябва да гледате право напред); когато изображението на молива пада върху ръба на ретината, където пръчиците са концентрирани, изглежда, че моливът е черен. Жълтите моливи ще изглеждат светлосиви. Формата на обекта, неговото движение ще бъдат възпроизведени точно, но цветът няма да бъде възприет.
http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htmПредназначен за студенти и преподаватели, работещи по учебника Sonin N.I. Биология. Ман. 8 клас: учебник за общо образование. институции / Н.И. Sonin, M.R. Цел на работата: да се открие стеснението и разширяването на ученика, съдържа детайлен курс на работа, таблица с състоянието на опита и резултата. Учениците попълват констатациите в таблицата.
Практическа работа № 1. "Проучване на промените в размера на ученика"
Насочете. Откриване на свиване и разширяване на зеницата.
Оборудване. Квадратен лист от дебела черна хартия с размери 4 х 4 см с пунктирана дупка в средата (направена е с игла).
1. Работата се извършва по двойки. Обектът с едно око гледа в дупката на черния квадрат, а второто око се отваря и затваря. Субектът разказва на партньора си за наблюденията си, които той записва в тетрадка. Съсредоточаването на зеницата може да се прецени чрез намаляване на отвора при отваряне на окото без завеса и обратно, разширяването на зеницата - чрез увеличаване на отвора на екрана, когато окото е затворено. Промяната в размера на дупката е явно явление. Това е илюзия, защото размерът на ученика всъщност се променя.
http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachkaКак да изучаваме стеснението и разширяването на ученика?
Необходимо е за лабораторна работа по биология за 8 клас.
Учениците са отлично сигнализиращо устройство за човешкото благосъстояние. Но това е и светлинен индикатор.
Не за нищо, че лекарите свети фенерче на пациентите в окото?
Необходимо е да се установи дали тяхната реакция е нормална.
Съветвам ви да извършвате практическа работа по разширяването и свиването на учениците, както следва:
Разстоянието на обекта не е единственият фактор, който влияе върху размера на учениците.
Можете да извършите друг експеримент:
Можете също така да допълвате доклада си за практическата работа, ако разберете как взаимодейства емоционалното състояние на човека и големината на неговите ученици:
Сигурен съм, че за тази работа получавате максимален резултат!
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.htmlСпестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus
Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus
Практическа работа "Свиване и разширяване на ученика"
Свиването и разширяването на зеницата се случва, защото регулира потока от светлина към задната повърхност на окото, където се намират клетките на ретината, които възприемат светлинния образ.
За да проверя това на практика, ще затворя очи с ръце, така че ще прекарам няколко минути. След това се обърни към прозореца и рязко отвори очите ми. Отбелязвам, че ученикът ми се стесни - това е реакция на светлината.
Заключение: Зеницата има тенденция да се стеснява в светлината и да се разширява в тъмното, здрач.
Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!
Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.
Гледайте видеоклипа, за да получите достъп до отговора
О, не!
Прегледите на отговорите приключиха
Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!
Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.
http://znanija.com/task/17726972Подробно решение Визуален анализатор в биологията Работна книга за ученици от 8 клас, автори Sonin NI, Sapin MR.
64. Попълнете таблицата.
65. Разгледайте рисунка, изобразяваща структурата на човешкото око. Напишете имената на частите на окото, обозначени с цифри.
66. Избройте структурите, които принадлежат на помощния апарат на органа на зрението.
Спомагателният апарат на органа на зрението е веждите, клепачите и миглите, слъзната жлеза, слъзните каналикули, очните мускули, нервите и кръвоносните съдове.
67. Напишете имената на частите на окото, през които преминават лъчите на светлината, преди да стигнат до ретината.
Светлината преминава през роговицата, предната камера, ириса, задната камера, кристалната леща, стъкловидното тяло и след това удари ретината.
68. Напишете дефинициите.
Пръчките са фоторецептори на ретината, възбудени от влиянието на светлината на здрача.
Конусите са фоторецептори на ретината, осигуряващи дневна светлина и цветно зрение.
Ретината е вътрешната обвивка на окото, която съдържа светлочувствителни рецептори - пръчки и конуси.
Макулата е област на ретината, където са концентрирани най-визуалните рецептори.
Сляпото петно е изходната точка на зрителния нерв на ретината. Той няма светлочувствителни елементи и не възприема светли стимули.
69. Какви визуални дефекти са изобразени на фигурите? Предложете (нарисувайте) начини за тяхното коригиране.
70. Напишете препоръки за поддържане на добро зрение.
Гледайте телевизия на разстояние 2-3 метра, осветлението трябва да бъде правилно (лампата от дясната страна, светлината трябва да е флуоресцентна), четете без да лъжете и не се движите, провеждайте очна тренировка, вземайте витамин А (боровинки, моркови), разстоянието от екрана на компютъра до очите трябва да бъде най-малко 30 см, изпълнява упражнения за зрение или просто загряване.
71. Извършване на практическата работа "Учене за промяна на размера на ученика".
1. Пригответе черен лист с дебела черна хартия (4 см х 4 см) с пунктирана дупка в средата (пробийте листа с игла).
2. Затворете лявото око. С дясното си око погледнете през дупката при източника на ярка светлина (прозорец или настолна лампа).
3. Продължавайки да гледате през дупката с дясното око, отворете лявата. Как се променя размерът на дупката в един лист хартия в този момент (вашето субективно възприятие)?
Размерът на отвора в хартията е намалял.
4. Затворете отново лявото око. Как се променя размерът на дупките?
Размерът на дупката се увеличава.
5. Направете заключение.
Заключение: Размерът на дупката в хартията не се променя. Възникващото усещане е илюзорно. Всъщност, ученикът се разширява и стеснява, защото количеството светлина, което пада върху него, се променя. В първия случай светлината пада върху зеницата повече, отколкото във втората.
http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13Намерете части от мозъка, изследвайте положението на центровете на мозъчната кора: моторни, слухови, обонятелни и визуални.
Попълнете таблицата "Мозъчни дивизии"
Мозъчни региони
Практическа работа "Да се научим да променяме размера на ученика"
(провежда се по двойки)
Цел: Да се наблюдават рефлексните реакции на ученика.
Обект на изследване: човек.
Оборудване: настолна лампа или фенерче
За да открие реакцията на зеницата към светлината, обърнете обекта към светлината и на този етап обърнете внимание на размера на неговите зеници. След това за 10-15 секунди затворете едното око на обекта и наблюдавайте разширяването на зеницата на другото око (приятелска реакция). Бързо отнемете ръката си и отново определете размера на учениците. Можете да видите бързото им стесняване и леко последващо разширяване в резултат на началото на адаптацията.
Начертайте в бележника рефлекторна дъга на рефлекса на зеницата. Обяснете биологичното значение на човешкия живот на рефлекса на зеницата. Защо има приятелска реакция на двете очи.
Лаборатория "Да се научим да променяме размера на ученика"
Цел: На примера на зенитния рефлекс да се изследва производството и екстинкцията на условния рефлекс при хората.
1. Демонстриране на безусловното свиване на зеницата. Наблюдавайте промяната в диаметъра на зеницата, когато окото е осветено с ярка светлина.
2. Демонстриране на безразличието на звуковия сигнал. Наблюдаваме промяната в диаметъра на зеницата при подаване на звукови сигнали.
3. Демонстрация на развитието на условен рефлекс. Наблюдавайте промяната в диаметъра на зеницата, когато се комбинира във времето, за да доставите звукови и светли стимули.
4. Демонстрация на условен рефлекс. Наблюдаваме промяната в диаметъра на зеницата при подаване на звукови сигнали.
5. Демонстрация на изчезването на условния рефлекс. Наблюдаваме промяната в диаметъра на зеницата с по-нататъшно представяне на звукови сигнали, които не са придружени от подаването на светлинен стимул.
6. Ние заключаваме от извършената работа.
Работата се препоръчва за индивидуално изпълнение. Режим на групово изпълнение е възможен, когато се демонстрира чрез проектора с коментари от учителя за напредъка.
Лабораторна работа "Изследване на външната структура на костите" t
За работа ни са необходими: естествени, декалцирани и калцинирани кости, дисекционна вана или тава, комплект прешлени.
Свойството е декалцифицирана и калцинирана кост.
Помислете за продукта от човешка кръв, обърнете внимание на формата, относителния размер и броя на червените кръвни клетки и белите кръвни клетки в препарата, липсата на ядрото в червените кръвни клетки и присъствието му в белите кръвни клетки. Начертайте три или четири червени кръвни клетки и една бяла кръвна клетка, маркирайте клетките и техните ядра.
Ако ви харесва методично развитие, най-добрият начин да се каже благодаря ви.
- Това е да споделите връзката с приятелите си в социалните мрежи :)
Човешки зъбен рефлекс
Цел: изследване на механизма на зъбен рефлекс.
Оборудване: молив, източник на светлина.
Съдържанието на работата. Поставете обекта, обърнат към източника на светлина. Погледнете зениците му в двете очи, забележете техния размер. Попитайте теста, без да си затваря очите, плътно ги покрийте с ръцете си и след 30-50-те го отнемете. Наблюдавайте реакцията на учениците.
Поставете обекта така, че източникът на светлина да е само от едната страна - дясното око е осветено и лявото око е в сянка. Помолете обекта да затвори дясното си око с ръка и след 1 минута да го отвори. Обърнете внимание на реакцията на учениците - стесняване на зениците на двете очи (приятелска реакция).
Помолете обекта да фиксира погледа си върху молива на разстояние 1–0,5 м. След това бързо донесете молива близо до носа на човека. Отбележете стеснението на зениците и намаляването (конвергенцията) на визуалните оси.
Регистрационен протокол. Обяснете механизма на зенитния рефлекс при хората.
194.48.155.252 © studopedia.ru не е автор на публикуваните материали. Но предоставя възможност за безплатно ползване. Има ли нарушение на авторските права? Пишете ни Свържете се с нас.
Деактивиране на adBlock!
и обновете страницата (F5)
много необходимо
В тъмното, или когато човек вижда нещо, което харесва, той му е интересен - учениците се разширяват.
С светлина в очите, например, ако светите фенерче в очите на човек - учениците стават все по-малки и по-малки.
ТОГАВА ТОГА.
в светлината, зеницата се стеснява, а на тъмно се разширява, защото светлината прониква през зеницата в окото, ако зеницата стеснява твърде много светлина и ако малко се разширява. Това може да се провери, като се изправи пред огледалото и се включи светлината, ученикът ще се стесни, а ако покриеш очите си с ръце, тогава се разширява.
1. Завършете изреченията, като напишете липсващите думи.
• Живите организми на земята за милиарди години осигуряват на нашата планета всичко необходимо.
• Растенията осигуряват живи организми. И.,
• Хищниците и паразитите се регулират от броя на други организми, които постоянно се размножават.
• Бактерии и гъбички.,
2. Обяснете защо животът на земята е невъзможен без растения.
срещу окото. Бавно се приближавайте. В някакъв момент приблизителната цифра отдясно ще загуби главата си. Направете заключение.
2) Експериментаторът пита субекта да погледне през прозореца. Учениците от предмета стесниха. След това иска да затвори очи с ръка. Когато темата отвори отново, експериментаторът може да види, че разширените зеници се свиват. Направете заключение за стойността на ученика.
3) От лист хартия завийте тръбата с диаметър 2 см. Вземете тръбата в лявата си ръка, така че да лежи между палеца и показалеца. Погледни през лявото й око. В този случай и двете очи трябва да гледат в далечината. Има илюзия за "дупка в дланта". Направете заключение и се опитайте да дадете собствено обяснение за явлението.
4) Начертайте права вертикална линия върху чист лист хартия. Без да използвате линийка или да завъртите лист хартия, опитайте се да разделите линията наполовина. Измерете получените сегменти. Изпълнявайте този опит няколко пъти. Защо горният сегмент често е по-къс от долния.
Продължителността и увеличаването на силата се предават чрез ••• филми от овален прозорец, осцилациите от овалния прозорец се прехвърлят към течности, пълнещи в •••. Вибриращ, течният раздрожае •••. Възникващите импулси се предават чрез ••• в слуховия кортекс, където дискриминацията е •••.
Светлинният поток преминава в него. Ако светлинният поток е ярък, тогава ••• стеснява. Преминавайки по-нататък чрез ••• и •••, лъчите на светлината попадат върху •••, където образът на обекта се оформя ••• и •••. Съкращаването и разширяването •••, променящата се кривина ••• се проявява под въздействието на импулси ••• и ••• нерви.
http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/Гледайки внимателно лицето на човека, на него намираме множество изразителни елементи - гънки на челото, стесняване на очите, огъване на устните, положение на брадичката. Тези елементи образуват „изражение на лицето“, с което обикновено определяме вътрешното състояние на нашия събеседник. В същото време всички знаем, че е възможно да „направим добра мина“ или да се преструваме на тъжен, всъщност, без да чувстваме нито радост, нито тъга. Индивидите могат да лъжат, а понякога лъжат толкова перфектно, че става невъзможно да се разбере какво наистина се чувства човек. Но има поне един сигнал, който е много труден за фалшифициране. Това обаче не е особено забележимо, но е от особен интерес именно защото винаги съобщава за истинското състояние на нещата. Този сигнал се дава от ученика и е свързан с неговия размер по отношение на количеството светлина, действащо върху зеницата.
Нашите ученици са черни кръгове, заобиколени от дъгови черупки. Добре известно е, че учениците променят размера си в зависимост от това колко светло е около него. При ярка слънчева светлина те се изтъняват до малки точки (2 мм в диаметър). При здрач диаметърът на учениците може да се увеличи три или дори четири пъти.
Но не само светлината засяга учениците. Техният размер също се влияе от емоциите, които изпитваме. Именно защото учениците се разширяват или свиват поради промени в емоционалното състояние на човек, когато яркостта на светлината остава непроменена, сигналите на ученика са от голямо значение. Когато видим нещо, което ни кара да се тревожим (без значение дали очакваме удоволствие или страх), диаметърът на нашите ученици се увеличава, въпреки че осветлението остава същото. Когато видим нещо, което ни отвращава, нашите ученици, напротив, са тесни. Ние сами не забелязваме нищо. Тъй като не можем да контролираме диаметъра на учениците, можем да кажем много за нашите истински чувства.
Сигналите на учениците се дават несъзнателно и се възприемат на подсъзнателно ниво. Говорещите хора ще почувстват допълнителен прилив на емоции, ако техните ученици се разширят, или допълнителен спад в емоциите, ако техните ученици се свият, и най-вероятно те няма да свържат собственото си емоционално състояние с техните Ученически сигнали. "Тайната" размяна на сигнали се осъществява на ниво, което не е засегнато от никакви пози или неискрено поведение.
За да разберат как точно обменът не предизвиква подозрителни сигнали на учениците, учените проведоха повече от едно проучване. Ключовият лабораторен експеримент е, че на хората са показани снимки, които предизвикват определени емоции. В същото време чувствителната техника регистрира промени в диаметъра на учениците. Учените обърнали специално внимание на факта, че осветлението в лабораторията не се е променило - само при това условие човек може да бъде сигурен, че разширяването или свиването на зеницата се дължи единствено на емоционалното въздействие на показваните изображения.
В един от първите експерименти изследователите показаха снимки на бебета на самотни мъже и жени, женени мъже и омъжени жени, които все още не са станали родители, и мъже и жени, които вече имат деца. При тези снимки жените бяха разширени, независимо дали са неженени, женени без деца или женени с деца. При мъжете, напротив, учениците са се трупали, ако не са били женени или са сключили брак, но все още не са станали бащи, и са се разширили значително, ако имат свои собствени деца. С други думи, човек, който няма деца, угажда над странно бебе, най-вероятно се опитва да бъде учтив, докато жената се държи съвсем искрено в същата ситуация. Като правило, човек започва да изпитва наистина нежни чувства към децата на други хора едва след като стане баща. От друга страна, при жената майчиният инстинкт се събужда много преди тя да роди детето си.
Аналогично, учените са изследвали и еротични реакции. Учените показаха снимки на голи мъже и жени от еротични списания както за мъже, така и за жени. Оказа се, че хомосексуалистите обикновено имат положителна реакция на ученика (с други думи, ученикът се разширява) при вида на голото тяло на човек от един и същи пол, а при хетеросексуалните същата реакция е причинена от снимки на другия пол
„Еротичният” експеримент разкри един интересен модел: жените, като мъжете, намират голи тела много по-привлекателни от облечените. Мъжете, разбира се, не крият това; Младите мъже често висят картини на леко облечени жени по стените на стаите си. Но в стаите на момичетата по-рядко могат да се видят снимки на полу-облечени мъже. В резултат на това се появи мит, че жените, за разлика от мъжете, са слабо възбудени при вида на голо мъжко тяло. Неконтролираните реакции на учениците посочват обратното.
Когато погледнете снимка на бебе, размерите на вашите ученици се променят леко. Те се разширяват или свиват - зависи от пола ви и от това дали сте родител или не.
Установено е, че ако покажете снимка на бебе на самотни жени, омъжени жени без деца и майки, и в трите случая учениците на жената се разширяват. Напротив, в самотните мъже и женените, но бездетни мъже, учениците се свиват при вида на чуждестранно бебе, и само в бащите им диаметърът се увеличава.
Съдейки по промените в размера на учениците, и мъжете, и жените се притесняват от гледката на снимки на голи представители на другия пол. Това проучване доказва, че твърдението, че голите мъже интересуват жените значително по-малко от голите жени - мъжете, е погрешно.
Друго „предразсъдъци” беше разсеяно, когато на свободно мислещите хора бяха показани снимки, в които чернокожите мъже целуваха жени от бяла кожа. Въпреки че всички "експериментални" подкрепиха расовото равенство, реакцията на учениците ги раздели на две групи: либерали "в сърцето", чиито ученици потвърдиха възгледите, които декларираха, и либерали "с думи" или псевдолиберали, чиито ученици, въпреки одобрението за расова интеграция, се стесниха виждам чернокожите да целуват белите.
В хода на друг експеримент участниците разказаха за любимите си ястия, след което им бяха показани снимки на тези съдове - и проследиха реакцията на техните ученици. Повечето от „експерименталните” ученици потвърдиха своите твърдения. Колкото повече, според участниците в експеримента, те обичаха някакво ястие, толкова по-широки бяха техните ученици, когато погледнаха снимката на това ястие. За няколко души обаче реакциите не съвпаднаха, което, предвид безобидността на избраната за експеримента тема, се превърна в откровение за учените. Защо някой лъже за кулинарните предпочитания? Причината стана ясно, когато „лъжците“ бяха допълнително интервюирани. Оказа се, че почти всички от тях седяха на строга диета, но тайно (понякога от себе си) мечтали да станат забранени ястия. Разумните предпочитания бяха в конфликт с подсъзнанието.
Същото несъответствие беше разкрито, когато участниците в експеримента бяха показани снимки на различни жени. Сред тях бяха снимки на полуголи красавици и картината „Майката на художника“ на Джеймс МакНийл Уислър. Едва ли е необходимо да се казва, че в хода на последващото проучване възрастната дама е получила висока оценка, но когато учените са анализирали разширяването и свиването на учениците, се оказа, че в действителност тя не е толкова популярна.
Всички тези експерименти са повече от любопитни, но те ни казват само какво може да се научи в лабораторията и да се използва чувствителна апаратура, която записва промени в размера на учениците. Преди да можем да заключим, че тези реакции са Ученически сигнали, трябва да докажем, че в ежедневието те могат да бъдат възприемани от прости наблюдатели, които разчитат само на очите си и че промяната на диаметъра на учениците под влиянието на емоциите може да се разглежда като средство за комуникация. Да се демонстрира това е много просто. На група мъже бяха показани два плаката, изобразяващи красиво момиче, идентично с всичко останало, с изключение на дребни детайли: на един плакат учениците на момичето бяха нормални, а другият беше изкуствено увеличен (към тях бяха добавени черни цветове). Останалите плакати не се различават един от друг. Мъжете, които не знаеха каква е същността на експеримента, бяха помолени да кажат коя от момичетата изглежда по-привлекателна. Малко хора гласуваха за първия плакат, но когато мъжете започнаха да гласуват за втория (с пребоядисани ученици), една гора от ръце се издигаше. В този момент участниците в експеримента обикновено се смеят - те все още не разбират защо почти всички мъже са избрали същия плакат. Те чувстват, че са прекарали, но не знаят как. Мъжете гласуват за момиче, което се възприема като развълнувано (вероятно при тях, мъже) поради факта, че учениците й са разширени. Тя е „развълнувана от това, което видя”, размерът на ученика й се е увеличил, така че тя изглежда по-привлекателна.
По-специално, затова младите любовници прекарват толкова много време, гледайки внимателно в очите на другите. Без да се представят в този доклад, те проверяват дали учениците на партньора са разширени. Колкото повече стават учениците на емоционално възбудено момиче, толкова повече учениците на човека стават и обратно.
Когато човек гледа схематично изображение на окото, точка в кръг, неговият ученик се разширява. Известно е, че ученикът реагира по-силно на модел с две такива точки, отколкото с модел с една или три точки (вляво). Ако, от своя страна, точките в кръговете се увеличат, двуточковият модел (вдясно) предизвиква по-силна реакция.
Един от експериментите разкри реакциите на учениците на мъжете, които са избрали ролята на дон Хуан: те завладяват момичето, влизат в сексуален контакт с нея и след това се впускат в другата, съзнателно отхвърляйки стабилни, дълготрайни любовни взаимоотношения. Когато виждаха снимки на красиви момичета, учениците на дон Хуан реагираха по различен начин, отколкото учениците на средния човек. Те се разшириха по-силно, когато на дон Хуан беше показана снимка на момиче със стегнати зеници и по-слабо, ако учениците на момичето бяха разширени. С други думи, момичетата, изгарящи от страст, предпочитат момичета със студени сърца. Дон Хуан се страхуваше от жените, които можеха да се привързват към тях и така значително да усложняват живота им.
Участниците във всички експерименти не знаеха какво се случва със своите ученици или ученици на техните събеседници, от които можем да заключим, че това е основен, вроден рефлекс, присъщ на хората. Тази хипотеза се потвърждава от тестове, при които се използват схематични изображения вместо истински очи. Учените показаха на човек кръг, начертан на лист хартия с точка вътре и записана с помощта на специално устройство за реакцията на учениците на този човек. Един такъв образ или три кръга с точки се оказаха не толкова ефективни „разширители на учениците“, колкото и кръгове-очи.
Освен това се оказа, че учениците реагират по-активно на образа на чифт очи, ако точките в кръговете са увеличени. Реакцията към увеличени точки в един или три кръга е по-умерена. Очевидно два кръга с точки вътре са от особено значение за хората. В същото време не можем да контролираме реакциите си, да се научим да ги фалшифицираме, или, обратно, да „изгасваме”, и не знаем, че размерът на нашите ученици се променя. Няма нищо изненадващо във факта, че децата обикновено имат много повече ученици от възрастните: бебетата трябва да предизвикват максимална симпатия, така че родителите да ги обичат и да се грижат за тях с цялата си сила. Всеки вроден сигнал, с който бебето беше заобиколен от още по-голяма любов, значително увеличи шансовете му за оцеляване. Увеличените ученици са точно такъв сигнал.
Накрая, заслужава да се спомене, че хората съзнателно са използвали знания за Сигналите на учениците от древни времена, въпреки че първите сериозни изследвания на този феномен са предприети едва в средата на 20-ти век. Преди стотици години, италианските куртизанки изкуствено разширили своите ученици, като им заровили в очите субстанция, получена от отровно растение от семейството на кучешките. Смята се, че с разширени зеници те стават още по-красиви, поради което растението получава името "беладона" (от италианската bella donna, "красива жена"). Друг пример: в предреволюционния Китай търговците на нефрит носели черни очила, които скривали експанзията на учениците в момента, в който тези ценни търговци на нефрит били дадени на тези търговци. По-рано, когато търговците не носеха очила, продавачите държаха силно око на учениците си: ако се разширяват, това означава, че търговецът се интересува от продукта и е възможно да се наруши високата цена. Това обаче е пример за изключение: в по-голямата си част хората по цялата Земя се договаряха и се договаряха, проследявайки промяната в диаметъра на учениците на партньорите, освен на подсъзнателно ниво.
Дата на добавяне: 2015-08-11; Видян: 2654; РАБОТА ЗА ПИСАНЕ НА ПОРЪЧКА
http://helpiks.org/4-68471.htmlЦел: да се открият функциите на зеницата, лещата, ретината.
1. Проучване на реакцията на ученика на светлина
Оборудване: черна хартиена лента с размери 3-4 см с пунктирана дупка в средата.
Темата взема черна хартия и с дясното си око гледа през прозорец или друг светлинен източник през отвор. После отваря лявото си око, а в дясно наблюдава стеснението на дупката.
След като се получи този ефект, окото, което не е блокирано от черна хартия, отново се затваря. Субектът вижда как се разширява дупката.
Вариант 2 (извършва се по двойки)
Експериментаторът пита субекта да погледне през прозореца. Учениците се стесниха. След това иска да затвори очи с ръка. Когато темата отвори отново, ясно е, че разширените ученици се свиват. Опитът е по-очевиден, ако обектът има сиви или сини очи. При кафявите очи ученикът е забележимо по-лош.
1. Отговорете на въпросите. Дали дупката на екрана наистина се свива, когато отворим неблокирано око и се разширим, когато затворим това око? Каква е функцията на екрана в нашия опит? Каква е функцията на неекранирано око? Защо зениците на двете очи реагират еднакво на светлината?
2. Направете заключение за стойността на ученика.
2. Определете функциите на обектива
Оборудване: лист бяла хартия 7´7 cm с дупка в средата. Буквите или цифрите са написани около дупката по периметъра. Надписът на дъската или масата на стената.
Вземете бял лист хартия и го подредите така, че буквите по периметъра на дупката да са ясно видими. След това затворете едното око, а второто през дупка в хартията погледнете текста на дъската или масата. Писмата, написани на лист хартия, изглеждат замъглени и губят острота. Изглежда те са извън фокуса. След това преведете изгледа на писмата, написани на хартия. След това надписът на дъската и изображението на масата стават размити.
1. Отговорете на въпросите. Каква форма е взел обективът, когато отмести поглед? Каква форма е взел обективът, когато погледнете близък обект?
2. Направете заключение за функцията на лещата.
Откриване на функции на ретината
Оборудване: моливи или химикалки, боядисани в различни цветове.
Субектът се поставя на стол и го приканва да погледне право напред (движението на главата или косене на очите върху предмет, който ще бъде показан, не е позволено). Изследователят от своя страна демонстрира набор от предмети, боядисани в различни цветове. Обектите се показват в движение за кратко време, така че те се прожектират върху страничната повърхност на ретината. Всяка демонстрация трябва да бъде придружена от въпроси: „Какъв елемент е показан? Какъв цвят беше?
Получените резултати са изброени в таблицата.
Въз основа на получените данни направете заключение за възприемането на формата и цвета на обектите.
Оборудване: малко кръгло фенерче.
Кръвоносните съдове влизат в окото през главата на зрителния нерв. По принцип, ретината се снабдява с кръв през хороидеята, но някои от съдовете проникват в самата ретина. Може да се види разклоняване на кръвоносните съдове, ако разгледаме фундуса чрез специално устройство - офталмоскоп. В собственото си око съдовете на ретината се виждат много по-лесно, но само под формата на сенки. Защо не виждаме тези сенки през цялото време? Защо те не пречат да видят околната среда? Факт е, че светлинно-възприемащите клетки, на които винаги падат сенките от съдовете, са свикнали с това. Но ако осветявате окото от страната, така че сенките да попаднат на съседните клетки, сигнал ще отиде в мозъка и съдовете ще станат „видими“.
В затъмнена стая осветявайте очите си през затворени клепачи с тънък лъч светлина. Леко преместете фенерчето от едната към другата страна. Някъде пред вас ще видите съдовете на ретината. Продължете да движите източника на светлина през клепача. Ще има дървесни разклонения на големи съдове. Опитайте се да проследите разклонението до ствола им - ще получите сянка на главата на зрителния нерв, от която ще се отклоняват клоните на съдовете.
Понякога се нуждаете от много ярък източник на светлина, осцилиращ и мигащ в храма. По-добре е експериментът да се повтори не 2–3, а 10–15 пъти.
http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407